Formateo e IP fija

Marco teórico

Formatear: organizar un disco u otro soporte de acuerdo a un formato determinado de sectores, pistas, etc., de manera que sea operativo. 

IP fija: una dirección IP fija es una dirección IP asignada por el usuario de manera manual o por el servidor de la red con base en la Dirección MAC del cliente.

Comando: orden o instrucción que se da a una computadora escribiendo una o varias palabras mediante el teclado para que se ejecute determinada operación.

¿Qué he hecho?

En primer lugar, hemos formateado los ordenadores. El proceso fue:

1. Introducir el disco que vayamos a utilizar, en este caso, el de 64 bits.

2. Encender el equipo.

3. Cuando vaya por la pantalla de arranque, pulsar el botón F12 que nos llevará a otra pantalla.

4. En la siguiente pantalla, pincharemos en utilizar el CD o USB, depende de lo que estemos utilizando, en mi caso, el CD.

5. A continuación, le daremos a crear un perfil de alumno.

6. Seguidamente, le daremos a continuar a todo y no nos queda más que esperar a que finalicen la instalaciones.

7. Una vez hayan finalizado, debemos de esperar a que nos salga una pantalla con Linux 9.0. y esperar a que salga el disco.

8. Para finalizar todas las instalaciones, nos meteremos con el usuario Madrid y pulsaremos las teclas Ctrl+Alt+F1 para introducir unos comandos que acabarán nuestro trabajo.

Foto hecha por Patricia

También creamos una dirección IP fija, este proceso fue sencillo ya que solo tuvimos que poner los códigos numéricos que César nos proporcionó. Cada uno teníamos un código asignado a nuestro equipo.

Foto hecha por Patricia

¿Cómo lo he hecho?

He tenido que formatear dos veces mi ordenador debido a que la primera vez dio errores porque la pantalla parpadeaba. La primera vez que formateé, usé el disco de 64 bits, que fue lento pero suficiente para formatearlo en una hora y la segunda vez, utilicé el USB que me proporcionó César, lo que supuso una instalación mucho más rápida. Una vez reformateado el equipo, aunque ya iba bien, usé los comandos que nos dio César para acabar las instalaciones y así evitar el parpadeo de la pantalla como me ocurrió anteriormente.

¿Qué he aprendido?

He aprendido a formatear un equipo y a crear una IP fija, que eran los objetivo de esta actividad y sobre todo, que la informática a veces falla, que hay que volver a intentarlo, corrigiendo nuestros errores ya que hay que aprender de ellos y, lo más importante, que nunca hay que rendirse.

¿Cómo lo he aprendido?

He aprendido a formatear con la explicación que nos dio César mientras formateaba el ordenador de una compañera y las dudas que surgían mediante el formateo me las solventó algún compañero y en ocasiones el profesor. También he aprendido de mis errores y eso lo he hecho por cuenta propia, equivocándome y volviéndolo a intentar.

¿Qué es lo que más me ha costado?

Lo que más me ha costado ha sido corregir los errores cometidos en el formateo ya que era un proceso fácil pero pesado y cometer un mínimo error hacía que volvieras a empezar ya que el equipo no iba a quedarse en las condiciones que pretendíamos.

¿Salió como esperaba?
Obviamente no, no esperaba que la pantalla parpadease al acabar el formateo ya que lo había realizado correctamente y tuve que volver a hacerlo.

De volver a realizarlo, ¿qué cambiaría?
Directamente no repetiría los errores cometidos y habría realizado el formateo directamente con el USB que es mucho más rápido que el disco aunque entiendo que solo había uno y no podía monopolizarlo.

Tutoriales GIMP e Inkscape

En estas últimas clases hemos estado trabajando los tutoriales de la página web jesusda.com para usar "GIMP" que es una herramienta de edición de imágenes digitales libre y gratuito. Esta aplicación es de las más potentes de edición gráfica tras "Photoshop" pero "GIMP" tiene la ventaja de ser gratuito.

La herramienta utilizada nos permite realizar infinidad de ediciones a nuestras fotos, para mejorarlas, eliminar defectos o darle la textura necesaria. Además, es muy fácil de manejar.

Realizamos una entrega para familiarizarnos con la aplicación que fue para darle textura a la imagen:
Prueba de iniciación

Antes

Después

Seguidamente, hicimos 5 tutoriales:

Tutorial 1 (fácil)

Consiste en transformar una imagen de color a color sepia.

Antes

Después

Tutorial 2 (intermedio)

El objetivo era colorear una imagen en blanco y negro.

Antes

Después

Tutorial 3 (avanzado)

La finalidad era pasar una imagen de color a blanco y negro.

Antes

Después

Tutorial 4 (avanzado)

Había que crear un efecto de maqueta en una imagen.

Antes

Después

Tutorial 5 (avanzado)

Edición de una foto, eliminando las imperfecciones y resaltando las bellezas.

Antes

Después

Con estas actividades he aprendido a mejorar las fotos, eliminando impurezas, ensalzando las virtudes, conseguir centrar la atención en la parte de una imagen que quiero, cambiar los colores, las texturas y manejar a mi antojo los filtros. 

Sinceramente, los tutoriales me han hecho mucho más fácil la realización de las actividades ya que de no haber sido por ellos, habría tardado mucho más tiempo del que he empleado en completarlos. El último tutorial ha sido el que más me ha costado puesto que requería de más pasos y una inspección minuciosa de todas las imperfecciones de la chica, de la que he eliminado hasta el último grano.

Ha sido un proyecto muy entretenido porque he aprendido a utilizar mucho mejor GIMP y ahora ya puedo dar mis propios filtros a las fotos que es lo que esperaba al comienzo de la actividad pero cambiaría el método de aprendizaje que en vez de que fuese con una página web fuese con tutoriales de Youtube que me resultan más sencillos de seguir.

Destacaría la parte de la explicación del profesor de como poner texturas a una imagen con GIMP ya que aprendí muy fácilmente con ella y dar textura a una foto me pareció algo muy interesante para aplicar a cualquier tipo de imagen.

Lo aprendido es aplicable en otras asignaturas sobre todo si quiero resaltar algún contenido de una imagen o, por el contrario, para eliminarlo.

En mi vida diaria es aplicable ya que puedo perfeccionar mis propias fotos y editarlas a mi gusto.

Inkscape

Inkscape es un editor de gráficos vectoriales gratuito y de código libre con el que hemos realizado unos lomos de libros con la plantilla que nos ha dado César a partir de su explicación.
Hemos hecho los lomos con el fin de decorar las escaleras de primaria y la ESO con títulos de libros conocidos por todos. Me parece una propuesta muy interesante ya que creo que necesitan más vida las escaleras y esto ayudaría a que estén mucho mejor.

Yo he realizado el lomo de "El Señor de los Anillos", un libro que siempre me ha gustado del gran J.R.R. Tolkien y que en mi opinión me ha quedado bastante bien sobre todo gracias a la ayuda de César que me solucionó los problemas. No me costó mucho trabajo pero tuve un problema con la tipografía que la tuve que cambiar al no tener la letra eñe.

Este es el resultado:

Antes de este proyecto, realizamos otra, la de crear un nuevo logo para el metro de Madrid. Lo hicimos a nuestro gusto, con total libertad ya que César nos enseñó a usar Inkscape mediante un tutorial rápido en clase haciendo el logo de una empresa suya. Como práctica tuvimos que repetirlo y este fue el resultado:

He de decir que no todo salió como esperaba ya que a la hora de hacer el logo del metro todo fue bien, ya lo tenía hecho, pero en el momento de guardar, perdí la conexión y al no tener un USB en mano, perdí todo el trabajo. Esto es algo que cambiaría y ya he cambiado ya que desde ese momento llevo siempre en mi estuche un USB para que no sucedan este tipo de problemas ya que siempre hay que tener un plan B.

Lo que más me ha gustado de estos dos proyectos han sido las explicaciones de César ya que me han ayudado bastante con los proyectos y me habría costado mucho más hacerlas de no ser por ellas. Resulta mucho más sencillo de seguir una explicación oralmente que mediante la lectura con en los tutoriales de GIMP.

Escape Room

Este proyecto consistía en crear una sala a modo de "escape room" en la que pudiéramos combinar las asignaturas de Música y TIC. Un "escape room" es un juego físico y mental que consiste en un grupo de jugadores que son encerrados en una habitación donde deberán solucionar enigmas y rompecabezas de todo tipo para ir desenlazando la historia y conseguir "escapar" antes de que finalice el tiempo   El objetivo de este proyecto es que el resto de clases de la ESO puedan divertirse realizando nuestras pruebas y pasando un buen rato. Hemos trabajado en grupos y mi grupo estaba compuesto por Daniel Tec, Margarita, Silvia, Daniel Barrero, Luis, Jorge, Mario, Marcos y yo. Un grupo de nueve personas que más tarde nos dividimos en cuatro grupos para cada una de las cuatro pruebas que íbamos a realizar y mi compañero fue Luis, con el que realicé la prueba de la coreografía y nos hemos entendido muy bien.

En este trabajo he aprendido a crear un "quiz" con la herramienta online Kahoot en el que había jugado alguna vez pero nunca había hecho uno. Tampoco conocía la aplicación de Aurasma que me ha parecido muy interesante a la vez que innovadora pero, sobre todo, para mí lo más importante de este proyecto ha sido saber trabajar en equipo, cada uno con sus tareas pero estas coordinadas y todo el grupo trabajando para tener el trabajo a tiempo ya que si alguno tenía alguna duda sobre cómo hacer alguna parte del trabajo, siempre había alguien en el grupo capaz de solventar la duda.

Nuestro "escape room" cuenta con cuatro pruebas que seguirán una rotación cíclica y que darán una pista a cada uno de los grupos en su prueba final para poder salir de la habitación. Cada una de las pruebas es tan importante como la última ya que si no pasas todas las pruebas no podrás obtener la pista final que te llevará a la llave y, por tanto, no podrás salir de la sala. Las pruebas son las siguientes:

1. Coreografía. Luis y yo. Consiste en realizar una coreografía al ritmo de un fragmento de la canción de Nirvana "Come As You Are", una de las canciones representativas de el grupo.

2. Aurasma. Daniel Tec, Margarita y Silvia. Consiste en que el grupo de participantes tiene que encontrar imágenes de Kurt Cobain repartidas por toda la sala. Una vez reunidas todas las imágenes deberán escanearlas una por una con esta app, Aurasma, para encontrar una sopa de letras que esconde una de estas imágenes y en la que tendrán que encontrar la palabra "Smells Like Teen Spirit", otra de las canciones más famosas del grupo.

3. Quiz. Marcos y Daniel Barrero. Consiste en realizar un quiz que yo mismo me encargué de crear con la herramienta de Kahoot. Si los participantes consiguen más de 2.500 puntos se le dará la prueba como válida. Deberán responder a las preguntas en un Ipad que el grupo les dará. 

4. Pistas. Mario y Jorge. La siguiente prueba consiste en ir hallando una pista tras otra a partir de una pista principal. En esta prueba es clave el ingenio, la imaginación y el conocimiento del espacio, en este caso, el aula de informática antigua.

5. Prueba final. En esta prueba participarán todos los grupos a la vez. Todos habrán recibido una pista final que lleva a un mismo lugar, en este caso, a encontrar una llave detrás de la ventana que les permitirá salir de la sala.

Las pruebas irán precedidas de una introducción sobre la vida de Kurt Cobain y se le dará a cada grupo una cartilla por si necesitan repasar información en algún momento determinado de las pruebas. Va a haber un coordinador controlando las rotaciones y el tiempo que es lo que más nos ha costado, realizar las rotaciones a la vez.

Todo esto ha tenido un costoso trabajo detrás que ha sido coordinado por Andrea, Leanny, Nuria, María José y Chenoa, que se han encargado de la organización, horarios y la logística. Su trabajo ha sido tan o más importante que el de cada uno de los grupos puesto que sin ellas todo habría sido un completo desastre.

Este proyecto nos ha supuesto mucho trabajo y esfuerzo pero en mi opinión ha merecido la pena basándonos en lo que hemos aprendido y que vamos a hacer que nuestros compañeros de la ESO se lo pasen bien y disfruten aprendiendo los métodos utilizados y como no, algo de historia musical con el "Club de los 27", el grupo de grandes artistas que murieron cada uno por sus propios motivos. Mi grupo y yo esperamos que aprendan sobre Kurt Cobain de la forma más amena posible y que se fijen también en cómo hemos realizado cada una de las pruebas ya que son muy originales y siempre utilizando la tecnología. Creo que lo más importante es que hemos conseguido mezclar musica y tecnología de una forma equitativa que era el objetivo principal. Ojalá sea del agrado de todos y que consigan de salir de la sala llena de misterio...

Tras realizar la actividad

En mi opinión, ha estado muy entretenido, creo que la gente ha colaborado, ha aprendido, y sobre todo, se lo han pasado muy bien que al fin y al cabo era el objetivo principal. He visto un gran interés en general pero me gustaría destacar el entusiasmo y las ganas del grupo de 1º de la ESO ya que, al menos en mi prueba, hicieron grandes coreografías y se atrevieron a hacer algunos pasos de los más atrevidos. Desde el punto de vista personal, disfruté viendo como realizaban las pruebas y lo mucho que lo estaban disfrutando que es lo que de verdad nos complace. Me llevo la enseñanza de todo lo que es Kurt Cobain, un Escape Room y todas las herramientas tecnológicas que hemos utilizado. Yo habría rotado de pruebas entre los que lo organizábamos porque quizás era un poco repetitivo pero lo demás es todo positivo.

Balance del curso

- ¿Cuáles eran tus objetivos al empezar el curso? Aprender más sobre la asignatura ya que llevábamos un año sin darla y no teníamos muchos conocimientos. También me interesa mucho la robótica por lo que esperaba poder trabajar en ella este año.

- ¿Qué esperabas aprender? Mucho de robótica ya que es de lo que más me gusta y también esperaba aprender sobre Arduino, ya que el año pasado José nos explicó algo sobre esto al acabar el curso y me pareció muy interesante.

- ¿Qué has aprendido? En la primera evaluación, hicimos todo la básico necesario para integrarnos en la asignatura, la creación de nuestro propio portfolio de aprendizaje. También trabajamos con Arduino, algo de mi agrado como ya dije antes. A continuación, practicaríamos FreeCad, con el que hicimos diversas figuras viendo tutoriales. En la segunda evaluación, empezamos el proyecto de Creato, sobre los conflictos en el mundo. A lo largo de toda la segunda evaluación trabajamos en este proyecto hasta que desarrollamos nuestro propio prototipo. La tercera evaluación comenzó con la visita de los mentores, que nos dieron consejo para nuestro proyecto. A mitad de evaluación, fiché por el equipo FapCase que fue el elegido para ir a la feria de Create. Hicimos un dron terrestre con una cámara incorporada, esta a su vez, iba sujetada por una estructura hecha con impresión 3D.
-¿Cómo los has aprendido? Con la ayuda de mi profesor sobre todo, pero también con vídeos de Youtube y con la ayuda de mis compañeros que siempre han estado dispuestos a ayudar.
-¿Has cumplido tus expectativas? Sí, he aprendido muchísimo en este año. Desde luego que tenía las expectativas muy altas en la asignatura porque me parece muy interesante pero sin duda, las ha cumplido con creces. Hemos hecho cosas de todo tipo.
-Destaca que problemas o proyectos te han gustado más. ¿Por qué? El de Fundación Create sin duda, ha sido el más elaborado y del que más saco, no solo por el producto final que fue increíble, sino porque me ha enseñado que no solo te tienes que quedar con tu posición en un concurso, sino con tus sensaciones que es lo importante.

3ª evaluación

¿Qué he hecho? Empezamos la evaluación con la visita de los tutores que nos dieron ciertas ideas y nos ayudaron a modelar el proyecto. Más tarde, tuvimos que exponer nuestro proyecto a nuestros compañeros y a José, elaborando organizadores gráficos. Para acabar realizaríamos un prototipo y un elevator pitch. Nuestro proyecto es un dron terrestre de Bq dirigido con una app por control remoto que se moverá por Siria. Antes tuvimos que crear el logo del equipo y una página web para darnos a conocer.
¿Cómo lo he hecho? Lo hemos hecho en grupo. Todo el proceso lo hice con Dabbrothers pero al final me cambié a Fapcase. Lo hemos hecho con la ayuda de José, de los mentores y de otros grupos que han hecho todo esto posible. El robot está fabricado por Bq, la app la hemos hecho con AppInventor, el control remoto con Bitbloq y la carcasa para situar la cámara con FreeCad.
¿Qué he aprendido? Que si quieres hacer algo puedes, lo he descubierto con este proyecto ya que hemos hecho algo impensable. También he aprendido que hay que acostumbrarse a trabajar con distintos compañeros ya que cada uno tiene distintas características.
¿Cómo lo he aprendido? Con las explicaciones de José y la ayuda para moldear el proyecto de los monitores.
¿Qué es lo que más me ha gustado? Poder hacer algo para cambiar la dociedad. Por ahora es un prototipo, peto en un futuro quien sabe...
¿De volver a repetirlo que cambiaría? Haber hecho el cambio de grupos antes, ya que nos dio muy poco tiempo para preparar la feria.

Práctica de prototipado

-¿Qué he hecho? Un dron terrestre de BQ controlado mediante una app de control remoto. Lleva una cámara integrada.

¿Para que sirve? Para moverse por el territorio de Siria y ofrecernos una imagen sin filtros de lo que allí esta ocurriendo. Busca ejemplos en tu entorno donde se podría utilizar tu circuito autómata. Para las noticias, como cámara a pie de calle, para ver los comportamientos de la gente, etc.
-¿Cómo lo he hecho? Con los circuitos de Arduino, con Inkscape para hacer la cubierta del robot y Cura para hacer la impresión 3D de esta cubierta. Para controlarlo por control remoto Bitbloq y para hacer la app, AppInventor. Lo hemos hecho en un grupo de 8 personas, 3 que estaban antes en el grupo y que dieron la idea principal y 5 fichajes más de otros grupos que ayudamos.
-¿Qué he aprendido? Que no hay excusa para no ayudar, que si se quiere se puede y que nosotros, la gente de nuestra edad, también podemos cambiar las cosas.
-¿Qué es lo que más me ha costado? Integrarme al grupo, ya que tenían una idea completamente diferente a la nuestra y tuve que adaptarme a su tipo de proyecto que también era diferente; el mío era una app y el suyo un robot.
-¿Salió como esperaba? Sí, de momento todo va por buen camino pero no está acabado.
-De volver a hacerlo ¿qué cambiaría? Elegir un proyecto desde un principio y centrarnos en ese, no hacer los fichajes al final, cuando estemos casi acabando.
-¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué? Cuando hicimos los elevator pitch porque me sorprendió mucho cómo, en un minuto o treinta segundos puedes convencer a alguien y que se identifique con tu idea.

Práctica 8 Arduino

-¿Qué he hecho? ¿Para que sirve? Busca ejemplos en tu entorno donde se podría utilizar tu circuito autómata. Hemos hecho un circuito que consiste en que suena música por un zumbador y a la vez brilla un LED al ritmo de esta música. Es la música de Mario Bros. Sirve por ejemplo, para las luces de la discoteca, una ambulancia o un coche de policía.
-¿Cómo lo he hecho? Con la ayuda del libro y de nuestro profesor José ya que nos explicó como montarlo y programarlo. No lo podríamos haber hecho sin su ayuda.
-¿Qué he aprendido? Que hay que apuntar todo cuando el profesor explica, si no, no nos acordaremos luego y es nuestro problema ya que él ya lo explicó y no debería volver a hacerlo.
-¿Qué es lo que más me ha costado? Programarlo puesto que un error hacía fallar todo y había que ser muy cuidadosos y poner todo "al pie de la letra".
-¿Salió como esperaba? Sí puesto que el resultado final fue como queríamos pero fue mucho más difícil de lo que pudiéramos imaginar ya que nos costó mucho hacerlo.
-De volver a hacerlo ¿qué cambiaría? Haber apuntado lo que el profesor dijo porque así no habríamos tenido esos problemas.
-¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué? El montaje puesto que es lo que más me gusta. También recibí ayuda de mi profesor por lo que aprendí más, lo que hace que destaque más esta parte del proceso.

Resumen 2ª evaluación

-¿Qué he hecho? En esta segunda evaluación hemos hecho de todo un poco pero sobre todo nos hemos centrado en el tema de nuestra propia empresa, lo que ha sido costoso y a la vez muy interesante ya que teníamos que poner todo el interés para solucionar un problema mediante un invento, lo que no fue nada fácil. También hemos trabajado con Arduino, pero le hemos dedicado menos tiempo.
-¿Cómo lo he hecho? El proyecto para crear nuestra empresa ha sido lento y complejo. Primero, tuvimos que hacer una exposición sobre diferentes conflictos que en mi opinión, nos salió muy bien.

El segundo paso fue escoger un tema de los expuestos para dirigir hacia este sector nuestro proyecto; nuestra elección fue la violencia de género. Seguidamente pondríamos nuestras ideas en un organizador visual para tener más claras nuestras ideas y ver a quien va dirigido; esto lo llevamos a cabo con una lluvia de ideas.

Una vez claro cual sería nuestro invento, lo expusimos y nuestros compañeros nos dieron feedback en linoit lo que nos ayudó mucho.
Feedback del invento
-¿Qué he aprendido? Que el mundo está plagado de problema y tenemos que intentar solucionarlos. Esto depende de todos, desde los jóvenes hasta los adultos, aportando cada uno nuestro granito de arena todo es posible.
-¿Cómo lo he aprendido? Con la ayuda de mi profesor que nos ha hecho ver que salvar una vida no tiene precio y con una sola que salvemos nos podremos dar por muy satisfechos. También nos ha enseñado a presentar mediante unos videos y nos ha ayudado a modelar nuestra idea que tenía algunos errores.
-¿Qué es lo que más me ha gustado? Formar mi propia empresa, con cuenta de Twitter y todo, trabajando como si fuera una empresa de hoy en día lo que en parte nos ayuda por si en el día de mañana queremos ser emprendedores. Fomenta esto mismo, a que los jóvenes se atrevan a emprender.
-¿De volver a repetirlo que cambiaría? La verdad que todo me ha parecido genial pero si tuviese que cambiar algo sería que hubiera una explicación previa de lo de Arduino ya que me ha parecido lo más complejo.

Ley de Boyle-Mariotte

Hemos realizado un experimento para medir la presión gracias a un aparato que trajo nuestro profesor. Este consistía en medir la presión que había en una jeringuilla. Se iba variando el volumen para ver que se cumple la ley de Boyle-Mariotte.
Hemos tenido que utilizar el sensor de presión ya comentado y la aplicación Sparkvue.

Esta ley se basa en que el volumen de un gas y la presión son inversamente proporcionales, es decir, que cuanto más volumen haya menos presión habrá, y vicerversa.
Esto se debe a que los gases tienden a expandirse por lo que cuanto menos volumen haya más presión habrá porque chocarán más veces las partículas.

Para hacer esta tarea hemos utilizado los siguientes materiales:




El procedimiento a seguir es este:

1. Encender el sensor bluetooth.
2. Conectar el móvil con el sensor una vez iniciada la aplicación.
3. Juntar el sensor bluetooth con el de presión. A continuación, unirlo con la jeringuilla mediante un tubo.
4. Empezar a aumentar o disminuir el volumen de la jeringuilla  para comprobar que se cumple esta ley.
5. Apuntar siete medidas.

Los cálculos son los siguientes:

La conclusión es que:

Al aumentar el volumen disminuye la presión y al contrario sucede igual por lo que esta ley es cierta.

Cuanto menor era el volumen más costaba empujar la jeringuilla lo que nos dice que había mucha presión.

Disolución líquido-líquido

En esta práctica hemos realizados este tipo de disoluciones. Esta práctica era más sencilla que la anterior puesto que nos ahorrabamos la parte de tarar. El propósito de era saber distinguir el disolvente, el soluto y saber calcular la cantidad de soluto por litro que había en la disolución.
En mi caso el disolvente era agua y el soluto zumo de uva. Este disolvente fue el que nos dejó nuestro profesor César ya que nosotros no trajimos el nuestro de casa.

Las disoluciones son mezclas homogéneas de sustancias en iguales o distintos estados de agregación. Están compuestas por un disolvente y un soluto. Pueden ser: sólido-líquido, líquido-líquido y gas-líquido según el estado de agregación y no saturadas, saturadas y sobresaturadas por su concentración de soluto. En este caso mi disolución es líquido líquido y saturada.

Para hacer estas disoluciones usamos estos instrumentos:

Para llevar a cabo esta entrega hicimos el siguiente procedimiento:

1. Llenar la probeta con el soluto, el zumo de uva.
   
2. A continuación añadir el disolvente, el agua hasta en el vaso de precipitado para más tarde añadirlo a la probeta donde se encuentra el soluto.
3. Añadir la disolución al matraz aforado.
4. Completar hasta la marca en el matraz con disolvente. Para ello usaremos la pipeta pasteur, así es menos probable que nos pasemos.
5. Ya estaría la disolución.
   
6. Lavar y secar los instrumentos. Por último habría que colocarlos en su sitio.

Estos son los cáculos de mi disolución:

Hemos usado mucha mayor cantidad de soluto ya que se trataba de un líquido y no un sólido.

Hemos tardado menos que la anterior disolución ya que nos hemos ahorrado las partes que comenté al primcipio.

Ha sido mucho más fácil lavarlo todo porque no ha cogido color el matraz como ocurrión en la anterior disolución.

Disolución sólido-líquido

Disoluciones sólido-líquido

En estos días hemos estado trabajando en el laboratorio haciendo este tipo de disoluciones. La primera parte de la clase fue teórica en la que el profesor nos explicó las normas del laboratorio y el nombre de todos los instrumentos que íbamos a utilizar posteriormente. La segunda parte de la clase fue para empezar a producir las mezclas. La mía es de café-agua.

Las disoluciones son mezclas homogéneas de sustancias en iguales o distintos estados de agregación. Están compuestas por un disolvente y un soluto.

Pueden ser: sólido-líquido, líquido-líquido y gas-líquido según el estado de agregación y no saturadas, saturadas y sobresaturadas por su concentración de soluto.

Para hacer disoluciones usaremos diferentes instrumentos:

Matraz aforado

En el que intruduciremos la disolución. Es muy preciso.

Vaso de precipitado
Se llena con el disolvente y más tarde el soluto. A continuación, su contenido se añade al matraz aforado. Tiene una salida en forma de uve que facilita pasar la disolución al matraz.

Erlenmeyer
No lo hemos utilizado pero es un vaso medidor más. Hemos usado el vaso de precipitado en vez del Erlenmeyer ya que el de precipitado tiene más facilidad para echar la disolución en el matraz. 

Vidrio de reloj
Lámina cóncava de vidrio usada para colocar encima el soluto y así poder ser pesado.

Pipeta pasteur
Instrumento preciso para insertar disolvente en la disolución. Funciona por goteo. Si aprietas en la parte superior y está en comtacto con disolvente se llena y si vuelves a apretar, suelta el disolvente.

Frasco lavador
Es también llamado piseta y se utiliza para aclarar los instrumentos sucios, en especial el vidrio de reloj y así acabar obteniendo los pequeños restos que se quedaron en él.

Balanza

Utilizada para tarar la cantidad de soluto que hay. Da el peso en gramos.

Para hacer mi disolución café-agua he seguido los siguientes pasos:

1. Coger todos los materiales necesarios.
2. Coger el soluto y tararlo en la balanza. En mi caso era 1 gramo de café. Hay que hacerlo encima de un vidrio de reloj.
   
3. Echar el soluto en el vaso de precipitado. Los restos que se hayan quedado en el vidrio de reloj, los intruduciremos en el vaso de precipitado gracias al frasco lavador.
4. Remover hasta que quede la disolución homogénea.
   
5. Introducir el contenido del vaso de precipitado en el matraz aforado. Importante no pasarse de la marca, sino, hay que repetir entera la disolución. Para eso contamos con la pipeta pasteur que funciona por goteo y es muy precisa.
   
6. Agitarlo de arriba a abajo por si queda algo por disolver.
   
7. Ya estaría hecha la disolución.
8. Vaciar los recipientes, secarlos y colocarlos en su sitio de nuevo.

Esta sería la cantidad de soluto por litro en la disolución.

La conclusión es:
Esta disolución me ha costado puesto que he tenido que repetirla varias veces.
Me ha costado lavar el matraz puesto que se quedaba el color del café.
Disolver el café tampoco fue fácil.

Arduino entradas 1 y 2

-¿Qué he hecho? Unos circuitos eléctricos. Primero el apagado y encendido de un LED, más tarde , he variado la intermitencia de este. A continuación, he hecho las luces de una ambulancia, con dos LEDs y otras como reto personal de ambulancia. Por último he encendido un LED RGB de tres colores: rojo, azul y verde.
-¿Para que sirve? Busca ejemplos en tu entorno donde se podría utilizar tu circuito autómata. Para las luces de una ambulancia o de un coche de policía.
-¿Cómo lo he hecho? Con Aruino Uno, con la constante ayuda del libro y la de mi profesor y compañeros.
-¿Qué he aprendido? A colocar bien las piezas, a no confundir las patas del LED y a construir y programar en lo que estoy cogiendo soltura.
-¿Qué es lo que más me ha costado? Programar puesto que con un error iba todo mal, aunque solo fuese un ;.
-¿Salió como esperaba? Sí, ya que he conseguido mis objetivos que erano hacer todas las tareas.
-De volver a hacerlo ¿qué cambiaría? Algo más de cuidado puesto que he borrado sin querer los vídeos antes de subirlos y lo hemos tenido que repetir.
-¿Qué momento destacaría de todo el proceso y por qué? La programación porque ha sido algo que me ha encantado dentro de su dificultad pero me ha parecido fascinante poder controlar un robot a tu antojo.

Práctica 1

https://circuits.io/circuits/3412850-practica-uno

https://circuits.io/circuits/3541278-practica-arduino-1-1

https://circuits.io/circuits/3541434-arduino-practica-1-2

Práctica 2

https://circuits.io/circuits/3541599-arduino-practica-2

Reto

Visita del emprendedor

Visita del emprendedor

Me ha parecido una visita muy interesante, en la que podíamos interactuar directamente con una persona que  conoce perfectamente lo que es emprender. Ignacio es una persona con muchísima experiencia y que con su visitica ha podido incentivar a alguien a entrar en el mundo del emprendimiento.

Sinceramente, no creo que vaya a emprender pero las cosas cambia a lo años y a lo mejor un día mi espíritu emprendedor despierta. Si esto fuese así, ya tendría estos conocimientos, lo que se agradece.